А русский не помешает английскому?

 

Что показывают исследования двуязычных детей - и чего родителям на самом деле стоит опасаться. Бывает так: на встрече в школе маме первоклассника мягко советуют больше говорить с сыном дома по-английски. «Ему так будет легче». Она приходит домой и весь вечер не знает, на каком языке пожелать ему спокойной ночи. Русский вдруг кажется помехой - чем-то, что отнимает у ребёнка время, нужное для «главного» языка.

 

Этот страх я слышу чаще любого другого. Он звучит по-разному: «Может, отложить русский, пока не освоится в школе?», «Он и так путает языки», «Сначала английский, а русский потом». За всеми вариантами стоит одна мысль: в голове ребёнка мало места, и два языка его делят.

Мысль понятная. Но исследования говорят другое. Ниже - что именно, с именами и годами, и что я вижу на своих занятиях.

СЛОВ В КАЖДОМ ЯЗЫКЕ МЕНЬШЕ - ЭТО ПРАВДА

Начну с того, что родители замечают сами, и это не выдумка. Если сравнить двуязычного малыша с ровесником, который растёт с одним языком, по английским словам двуязычный чаще отстаёт. И по русским - тоже, если сравнивать с ребёнком из России.

 

Группа Эрики Хофф из Флоридского Атлантического университета подробно изучила это на детях от года и десяти месяцев до двух с половиной лет. Результат опубликован в 2012 году в «Journal of Child Language». В каждом отдельном языке двуязычные дети знали меньше слов и строили фразы проще. Но когда исследователи сложили слова обоих языков, оказалось, что общий запас у двуязычных детей сопоставим с запасом ровесников с одним языком.

 

Иначе говоря, ребёнок учит столько же, сколько другие. Просто его слова разложены по двум языкам. Часть он знает только по-русски, часть только по-английски. Об этом же я писала в прошлой статье: у такого ребёнка русский живёт в одних комнатах жизни, английский - в других.

ЯЗЫКИ НЕ ДЕЛЯТ МЕСТО, А ОПИРАЮТСЯ ДРУГ НА ДРУГА

Самая известная идея на эту тему пришла из Канады. Джим Камминс, много лет работавший в Торонтском университете, ещё в 1979 году в журнале «Review of Educational Research» описал то, что назвал взаимозависимостью языков. Слова и грамматика у каждого языка свои. Но под ними лежит общая основа: умение рассказывать, объяснять, рассуждать, понимать прочитанное. Эта основа одна на оба языка.

 

Ребёнок, который научился по-русски пересказывать сказку, не учится пересказу заново по-английски. Ему нужны английские слова, а умение у него уже есть. Ребёнок, который понял, как читать вдумчиво, на одном языке, переносит это на другой. Поэтому русский дома не отнимает у английского, а часто работает на него.

 

На занятиях я вижу это постоянно. Дети, с которыми дома много разговаривают - неважно, на каком языке, - легче объясняют свою мысль и по-русски, и по-английски. А ребёнок, с которым говорили мало, затрудняется на обоих.

«ГОВОРИТЕ С НИМ ДОМА ПО-АНГЛИЙСКИ»

Это самый частый совет, и он кажется логичным: больше английского - быстрее английский. Проверим.

Жоанн Паради из Альбертского университета изучила английский у 169 детей из семей недавних иммигрантов в Эдмонтоне и Торонто. Детям было от пяти до семи лет, дома они говорили на китайском, хинди, панджаби, урду, испанском, арабском. Статья вышла в 2011 году.

 

Оказалось, что ни то, насколько хорошо мама сама говорит по-английски, ни то, сколько английского звучит дома, не вошли в число факторов, которые лучше всего предсказывали успехи ребёнка.

Важнее были возраст, сколько месяцев ребёнок провёл в английской среде, насколько она богата - и то, сколько он сам говорит по-английски.

 

Эрика Хофф в обзоре 2015 года объясняет, почему так может быть. Речь взрослого, для которого английский не родной, помогает ребёнку меньше, чем речь носителя. Её вывод для семей иммигрантов прямой: не стоит отговаривать родителей говорить с детьми на родном языке.

 

Причина простая. На русском вы говорите с ребёнком свободно: шутите, утешаете, объясняете сложное, рассказываете длинные истории. На неродном английском разговор часто становится короче и беднее. Ребёнок получает меньше, а не больше.

«ОН ПУТАЕТСЯ, ПОТОМУ ЧТО ДВА ЯЗЫКА»

Второй страх - что от двух языков начнётся путаница или задержка речи.

 

Криста Байерс-Хайнлайн из Университета Конкордия в Монреале и Кейси Лью-Уильямс в обзоре 2013 года собрали, что об этом известно науке. Свидетельств того, что двуязычие сбивает детей с толку, нет. Двуязычные дети не чаще одноязычных имеют задержки и нарушения речи. А совет отказаться от домашнего языка, который иногда дают даже детям с трудностями речи, по словам авторов, наукой не поддерживается.

 

Английское слово в русской фразе - не путаница, а нормальная часть жизни на двух языках. Ребёнок берёт слово, которое у него есть.

ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ НА САМОМ ДЕЛЕ

Я не хочу сказать, что английский сам о себе позаботится. Эрика Хофф прямо предупреждает: слабый английский к началу школы - реальный риск для учёбы, и рассчитывать, что ребёнок быстро догонит одноклассников, не стоит. Поэтому английский нужен. Но не вместо русского.

 

Хорошая английская среда - это не мама, которая переходит на английский за ужином. Это детский сад и школа, друзья, кружки, библиотека, игры с соседскими детьми. Если с этим всё в порядке, русский дома английскому не помешает.

А вот обратная опасность в Канаде гораздо реальнее. Английский ребёнок получит в любом случае: он вокруг. Русский - только если его сохранят дома.

 

Как быстро уходит язык без поддержки, показали социологи Дуглас Массей, Рубен Румбаут и Фрэнк Бин: в 2006 году они изучили семьи мексиканского происхождения в Южной Калифорнии, где испанский звучит на каждой улице. Даже там к третьему поколению свободно говорили по-испански только 17%.

 

Семья, которая «временно» перешла на английский, редко возвращается обратно: через пару лет ребёнок понимает русский всё хуже, с бабушкой говорит с трудом, а родителям проще сказать по-английски самим.

ЧТО Я СОВЕТУЮ РОДИТЕЛЯМ

Говорите на языке, на котором вам легко быть собой. Если это русский - говорите по-русски. Ребёнку нужен не язык школы от вас, а живой, богатый разговор.

 

Разговаривайте много и о разном. Не только о еде и делах, а о том, что ему интересно: о друзьях, играх, о том, как устроен мир. Именно в таком разговоре растёт та общая основа, которая потом работает в обоих языках.

Читайте вслух по-русски. Книга даёт слова, которых в быту не бывает, и умение следить за длинной историей. Это умение ребёнок унесёт и в английский.

 

Обсуждайте школу по-русски. Что проходили на уроках, о чём была книжка в классе, как решали задачу. Ребёнок объяснит вам по-русски то, что узнал по-английски, - и поймёт это глубже, потому что пересказал своими словами.

Знание при этом не делится между языками: что понял на одном, то понял.

 

Не судите по первым месяцам. Ребёнок, который только пошёл в английскую школу, может долго молчать на уроках и отвечать коротко. Это обычный этап: он сначала слушает, потом начинает говорить. В это время русский дома для него - место, где он может говорить свободно, без усилия. Не отнимайте у него это место, когда ему и так трудно.

 

Обеспечьте английскому хорошую среду вне дома. Друзья, кружки, библиотека, игры с детьми, для которых английский родной. Если школа беспокоится об английском, смотрите сюда, а не на язык вашей кухни.

 

Если вас тревожит речь ребёнка, проверьте оба языка. Трудности в обоих - повод обратиться к специалисту, лучше к тому, кто работает с двуязычными детьми.

 

Отставание только в английском у ребёнка, который недавно в стране, чаще всего говорит о времени, а не о проблеме.

ЧТО ОТВЕТИТЬ УЧИТЕЛЬНИЦЕ

Спорить не нужно: учительница хочет того же, что и вы. Можно сказать так: «Спасибо, что следите за этим. Дома мы говорим по-русски - на этом языке я могу дать ему больше всего.

 

Давайте подумаем, где ему добавить английского: друзья, кружки, чтение. Что вы видите в классе - где ему труднее всего?»

По-английски: «Thank you for letting me know. At home we speak Russian - it’s the language I can give him the most in. Could we think together about where he can get more English: friends, activities, reading? Where do you see him struggling most?»

Так разговор переходит от «бросить русский» к тому, что действительно поможет.

ЧТО ОБЫЧНО НЕ ПОМОГАЕТ

Переход на английский дома «на время». Время растягивается, а русский уходит. Вернуть его потом куда труднее, чем сохранить. Запрет на английский дома. Обратная крайность тоже не работает: ребёнок начинает воспринимать язык как правило, а не как разговор. Пусть дома будет русский - но без штрафов за английское слово. Сравнение с одноклассниками по одному языку. Двуязычного ребёнка нельзя честно оценить только по английскому. Он знает больше, чем видно в одном языке.

 

Тревога вслух при ребёнке. «Из-за русского у тебя плохой английский» - после такого русский становится виноватым. А от виноватого языка дети отказываются первыми.

ЧТО В ИТОГЕ

 

Русский не помешает английскому. Двуязычный ребёнок учит не меньше других - просто его знания разложены по двум языкам. То, что он умеет на одном языке, во многом работает и на другом. А речь родителя на родном языке даёт ребёнку больше, чем старательный, но неродной английский. Английскому нужна хорошая среда за пределами дома. Русскому нужен дом. Если у каждого языка есть своё место, они не мешают друг другу, а помогают. Так что мама из начала этой статьи может смело пожелать сыну спокойной ночи по-русски.

 

Наталия Пожидаева,

учитель русского языка
и литературы, магистр
филологического образования

futurumum.ru